Atención a escolares con problemas de comportamiento: percepción de los docentes en Perú

Attention to schoolchildren with behavioral problems: teachers' perceptions in Perú

Resumen

Los problemas de comportamiento en las aulas peruanas representan un desafío significativo, cuya atención requiere docentes preparados. Este estudio analiza la percepción de docentes peruanos sobre su preparación para atender problemas de comportamiento en escolares, evaluando sus conocimientos, los recursos disponibles y la capacitación recibida.  Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo. Se aplicó un cuestionario tipo Likert a 110 docentes de diversas regiones del Perú, evaluando tres dimensiones: conocimiento sobre problemas de comportamiento, recursos pedagógicos disponibles y capacitación recibida. La confiabilidad del instrumento fue alta (α = 0.89).  Los resultados evidencian una brecha considerable entre las necesidades reales en el aula y la preparación actual del docente. Esta situación coincide con hallazgos en otros contextos latinoamericanos y limita la implementación de una educación inclusiva efectiva.  Existe una percepción generalizada de insuficiencia en la preparación docente para atender problemas de comportamiento. Se requiere con urgencia desarrollar programas de formación especializada, tanto inicial como continua, que fortalezcan competencias pedagógicas, didácticas y psicoeducativas, e incluyan el trabajo colaborativo con las familias.