Varona

La evaluación de competencias digitales en función de la Inteligencia Artificial Generativa en estudiantes universitarios

2026-09-21T15:33:17-04:00

La integración de la Inteligencia Artificial Generativa está revolucionando los procesos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Esta facilita la personalización del contenido educativo y la retroalimentación automatizada, también desafía a docentes y estudiantes a adaptarse a este nuevo paradigma tecnológico. El artículo propone identificar dimensiones e indicadores para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes universitarios en el empleo eficiente de la IAG. La metodología se basa en el uso de métodos teóricos. Se ha realizado una revisión de la literatura existente para identificar los elementos clave relacionados con la competencia digital en el uso de la IAG por parte de estudiantes universitarios. Se han identificado cinco dimensiones fundamentales para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes en el contexto de la IAG. Estas dimensiones abarcan desde el conocimiento técnico de la tecnología IAG hasta la ética, la privacidad, la interpretación de datos, la colaboración y la comunicación efectiva.

La formación continua del docente, una propuesta para la sistematización de experiencias

2026-09-21T15:33:18-04:00

Los cambios científicos y tecnológicos producidos, en el mundo de hoy, imponen a los sistemas educativos colocar su atención en la formación continua de los docentes por ser un elemento imprescindible de capacitación y actualización para la mejora de su desempeño y desarrollo profesional. México no es ajeno a este reto y considera que se debe tener una, impronta que vincule elementos teóricos y metodológicos, de diferentes disciplinas, con la actividad cotidiana del maestro desde su formación continua. Sin embargo, la práctica pedagógica y experiencia del investigador ha demostrado que aún no se logra alcanzar resultados significativos que incidan en el aprovechamiento escolar, particularmente en la educación primaria. Lo anterior dio origen a una investigación científica y para ello se asumió un enfoque de investigación mixto; el cual permitió que, a partir de la aplicación de distintos métodos teóricos, empíricos y estadísticos la obtención de información, esta se trianguló para tener mayor confiabilidad y rigurosidad en las conclusiones. La información obtenida permitió la construcción del modelo didáctico de la sistematización de experiencias de la formación continua del docente, con un enfoque desarrollador, así como una estrategia de igual naturaleza que representan la aportación teórica y práctica respectivamente del trabajo científico referido para la implementación del enfoque desarrollador que favorezca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo es resultado de la investigación referida y tiene como objetivo: socializar los resultados y criterios asumidos acerca de la sistematización de experiencias a partir de la formación continua en la práctica cotidiana del maestro primario, del municipio de Chilpancingo, Guerrero. Para el desarrollo del mismo se utilizaron los métodos y técnicas de carácter teórico y empírico como análisis-síntesis, análisis documental, entrevistas y observación.

¿Por qué necesitamos desarrollar la cultura antirracista en la educación cubana actual? Principales retos

2026-09-21T15:33:18-04:00

El presente artículo analiza la urgencia de fomentar una cultura antirracista en el sistema educativo cubano contemporáneo, en un contexto donde persisten manifestaciones de discriminación racial y desigualdades estructurales heredadas de la historia colonial. Es el proceso que se propone para sustentar factibles transformaciones necesarias en la adolescencia y la juventud en la educación secundaria. La propuesta se justifica en las insuficiencias en el dominio de la cultura que sustente este componente de la formación de la conciencia histórica y su instrumentación para transformar contextos de actuación y contribuir a la formación ciudadana. Se argumenta que la educación constituye un espacio estratégico para la construcción de un ciudadanía inclusiva, crítica y comprometida con la equidad social.

La enseñanza del diagnóstico precoz del cáncer colorrectal

2026-09-21T15:33:18-04:00

La enseñanza del diagnóstico precoz del cáncer colorrectal en la asignatura Medicina Familiar presenta insuficiencias teóricas y prácticas que limitan la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación médica. El objetivo de la investigación es proponer una metodología que contribuya al perfeccionamiento de dicha enseñanza, sustentada en la interrelación de los métodos científico y clínico, desde el curso Enfermedades gastrointestinales y bucodentales, en la especialidad de Medicina Familiar. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, con un enfoque cualitativo y participativo, que incluyó observaciones, entrevistas y talleres metodológicos con docentes y residentes. Los resultados evidencian una transformación positiva en el desempeño de los docentes, quienes lograron integrar ambos métodos en su práctica pedagógica, donde se muestra mayor motivación, dominio de los contenidos y capacidad para aplicar un enfoque diferenciador e integral en la enseñanza del diagnóstico precoz. Se concluye que la metodología propuesta favorece la mejora de la enseñanza, al vincular la teoría con la práctica clínica, y contribuye a la formación de profesionales más competentes en la atención integral del paciente y en el ahorro de recursos sanitarios.

La La educación cívica en la enseñanza superior dominicana: necesidad de su transformación en la actualidad

2026-10-28T18:57:02-04:00

La investigación fundamenta la importancia de la educación cívica en la educación dominicana y la necesidad de transformar la manera en que se viene abordando en el sistema educacional, como asignatura y como eje transversal de la formación de la personalidad que demanda la época actual. La educación cívica constituye una de las direcciones fundamentales de la formación integral de los estudiantes, desde la interrelación entre educación, formación y participación ciudadana. Debe desarrollarse de forma consciente y planificada, a lo largo de todos los niveles educacionales, partiendo de la premisa esencial, de que los docentes cuenten con la preparación requerida, para contribuir a la educación cívica de los estudiantes. La investigación realizada permitió reflexionar sobre la importancia de que, en la formación inicial de los docentes, se introduzcan los contenidos de educación cívica, de forma tal, que estén preparados para cumplir esta misión. En el desarrollo de la investigación se emplearon métodos teóricos: histórico-lógico, analítico-sintético, modelación, sistematización y los métodos empíricos: análisis documental y observación directa. Como resultado se elaboró una concepción teórico-metodológica para la educación cívica en la formación inicial de los docentes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, que, de forma consciente, planificada y organizada, permita la educación y formación ciudadana de los docentes, preparándolos para la educación cívica de las nuevas generaciones, en la práctica pedagógica cotidiana, cumpliendo con los principios y las normas que regulan la vida ciudadana.