Varona

La gestión de los actores educativos en centros dominicanos de Jornada Escolar Extendida

Yuderka Altagracia Maldonado Rondón, MSc. — 2026-01-25

En el marco de la educación superior en la República Dominicana y en el ámbito específico de la formación docente, se identifican diversas situaciones necesarias de estudiar a profundidad para la mejora y desarrollo de la educación nacional; la preparación de maestras y maestros, con alto perfil profesional, es un aspecto relevante. Se investiga la necesidad del mejoramiento de la gestión de los actores educativos en el contexto dominicano actual. En correspondencia, se determina como objetivo fundamentar el estudio de la gestión educativa de los actores educativos y sus particularidades en los centros de Jornada Escolar Extendida. Se empleó la sistematización como método y procedimiento para dar seguimiento a los referentes teóricos que abordan el tema de la Jornada Escolar Extendida en la República Dominicana; el método analítico -` sintético propicia junto con la sistematización, la interpretación de los diferentes criterios que sustentan el tema de investigación y arribar a conclusiones teóricas. El levantamiento bibliográfico como técnica para el proceso de búsqueda y recuperación de la información es esencial para la determinación de la tipología de fuente que aborda el tema, actualidad y su localización. El resultado que se espera es una estrategia de trabajo educativo que permitirá que se ofrezca una educación integral, equitativa en la República Dominicana con incidencia en la calidad de la educación para la Jornada Escolar Extendida. En el campo Discusión se abordan los autores y sus criterios que conducen a la fundamentación del estudio; las conclusiones van encaminadas a la validación del objetivo propuesto.

Estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la lectoescritura en el primer ciclo de primaria

Evelin Yasaida Rijo Santana, Lic. — 2026-02-23

La lectura y la escritura son competencias fundamentales para el desarrollo integral del ser humano y constituyen la base de los aprendizajes escolares. En la Escuela Primaria San Rafael Fe y Alegría (Distrito Educativo 12-02, San Rafael del Yuma, República Dominicana) se identificaron debilidades en la adquisición de la lectoescritura en el primer ciclo de primaria. El objetivo de este estudio fue diseñar estrategias didácticas innovadoras para fortalecer la comprensión lectora y la producción escrita de los estudiantes. Se aplicó un enfoque cualitativo descriptivo mediante observación pedagógica en el aula, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis documental de registros escolares y planificaciones. Los resultados mostraron que las metodologías tradicionales limitan el aprendizaje, mientras que la incorporación de actividades lúdicas, recursos digitales y mediaciones participativas favoreció un incremento en la motivación, la fluidez lectora y la coherencia escrita. Se concluye que la implementación de estrategias contextualizadas y activas contribuyes a mejorar el rendimiento en lectura y escritura en los primeros grados de primaria.

La integración escuela politécnica-entidad laboral y el desarrollo de la competencia del tutor que atiende las prácticas pre profesionales

Yaidith Diaz Herrera, M. Sc. — 2026-02-23

La integración escuela politécnica- entidad laboral para el desarrollo de las prácticas pre profesionales le urge un desarrollo de la competencia tutoral para cumplir con las exigencias de la sociedad para la Educación Técnica y Profesional en pos del desarrollo sostenible que se espera alcanzar para la nación cubana. En este sentido se propone una estrategia resultado de la investigación que parte de un estudio diagnóstico sobre el estado inicial del objeto de investigación en el Instituto Politécnico Raúl Cepero Bonilla y las entidades laborales que se articulan para la formación de los educandos. La lógica de la investigación se basa en el enfoque dialéctico materialista con la utilización de métodos para desde una postura científica. La aplicación de métodos de nivel teórico, empírico y estadísticos que posibilitaron la búsqueda y procesamiento de la información teórica y práctica, sobre el tema seleccionado. Los resultados obtenidos permitieron corroborar la pertinencia de la estrategia para la integración escuela politécnica- entidad laboral y el desarrollo de la competencia tutoral del tutor que atiende las prácticas pre profesionales en la formación técnico-profesional-integral del trabajador competente que demanda la sociedad cubana.

Formación investigativa en gestión de publicaciones científicas: revisión de su integración en los estudiantes universitarios

Lidia de las Mercedes Ferrer Tellez, MSc. — 2026-02-23

La formación investigativa en el pregrado universitario constituye un proceso fundamental para el desarrollo de capacidades científicas y la generación de conocimiento, sin embargo, su integración con la gestión de publicaciones científicas aún resulta insuficiente. Este artículo tuvo como objetivo elaborar una revisión bibliográfica sistemática sobre la formación investigativa en estudiantes universitarios, centrada en la gestión de publicaciones científicas. Mediante una revisión exploratoria en la plataforma LENS, abarcando el período 2019-2024 y aplicando criterios específicos de selección, se identificaron y analizaron 72 estudios académicos. Los resultados revelaron un interés creciente en el tema, destacándose la necesidad de desarrollar habilidades prácticas como la redacción científica, el dominio del inglés académico, el uso de herramientas tecnológicas y la ética editorial, más allá de la enseñanza tradicional de metodología de investigación. Se concluye que la formación investigativa debe trascender el currículo tradicional e integrar de manera explícita la gestión editorial y la comunicación científica, fomentando estrategias como la mentoría, la publicación en revistas estudiantiles y la capacitación específica, para preparar a los futuros egresados no solo para investigar, sino también para comunicar y difundir efectivamente los resultados de su trabajo científico.

La Oda como estrategia de autoevaluación institucional de la Escuela Piky Lora en República Dominicana

Ambar González Peña, MSc. — 2026-03-14

Esta investigación explora la Oda como estrategia colaborativa para la autoevaluación institucional en sexto grado del Nivel Primario. Bajo un enfoque cualitativo y de Investigación-Acción Participativa, el estudio trasciende los indicadores cuantitativos para priorizar la subjetividad y el desarrollo integral. El objetivo del artículo fue proponer una secuencia didáctica basada en el texto la oda como estrategia de autoevaluación institucional. La intervención se realizó en la Escuela Piky Lora mediante una secuencia didáctica de cinco días, donde los estudiantes utilizaron el texto poético para auditar su realidad escolar. Los resultados, derivados del análisis de contenido de las Odas, identifican un clima escolar percibido como un "nido de amor", una gestión pedagógica efectiva, así como debilidades asociadas a la infraestructura y la necesidad de mayores espacios de descanso. Se concluye que la Oda actúa como una estrategia de autoevaluación institucional que fomenta el sentido de pertenencia y la reflexión crítica al validar la voz de los estudiantes, la institución logra un diagnóstico auténtico que fundamenta procesos de mejora continua impulsados por sus propios protagonistas.

Competencias en inteligencia artificial en educación superior: una revisión de alcance

Guillermo Alejandro Zaragoza Alvarado, Dr. C. — 2026-03-17

Este artículo examina cómo la literatura en educación superior conceptualiza las competencias vinculadas a la inteligencia artificial (IA), con el propósito de identificar consensos, tensiones y vacíos que orienten el diseño curricular y la formación universitaria. Se desarrolló una scoping review con síntesis temática, siguiendo marcos metodológicos consolidados y criterios de transparencia, a partir de un corpus seleccionado de estudios relevantes. El análisis muestra que las competencias en IA se definen mayoritariamente como un constructo multidimensional que integra componentes técnico-operativos, pedagógicos y ético-críticos, aunque persiste una dispersión terminológica y conceptual que dificulta la comparabilidad entre estudios y la traducción de estos marcos en propuestas curriculares coherentes. Asimismo, la literatura reciente subraya la relevancia del juicio crítico, la agencia académica y la responsabilidad en contextos mediados por IA, especialmente ante la expansión de sistemas generativos. Se concluye que el desafío central para la educación superior no reside en la adopción tecnológica, sino en el desarrollo de marcos integradores que articulen conceptualización, integración pedagógica y evaluación, permitiendo una incorporación de la IA formativamente pertinente, responsable y evaluable

Desafíos de la interdisciplinariedad en el currículo universitario: Tendencias y perspectivas para una formación profesional integral en el contexto latinoamericano

Víctor Hugo González Torres, Dr. C. — 2026-03-17

El agotamiento del modelo curricular fragmentado en la educación superior latinoamericana ha impulsado la búsqueda de enfoques interdisciplinarios que respondan a las demandas contemporáneas. Mediante una revisión de alcance basada en PRISMA-ScR, se analizaron once estudios publicados entre 2021 y 2025 en Scopus, WoS, SciELO, Redalyc y Dialnet. Los hallazgos revelan una tensión persistente entre el discurso institucional favorable a la interdisciplinariedad y las dificultades para implementarla efectivamente. Las competencias docentes específicas, las mediaciones tecnológicas y las redes colaborativas aparecen como facilitadores clave, mientras que la rigidez normativa, la ausencia de incentivos y las culturas organizacionales que perpetúan los silos disciplinares constituyen obstáculos estructurales. Experiencias como el Aprendizaje Basado en Proyectos y las plataformas de ciencia abierta resultan prometedoras, aunque su escalabilidad depende de transformaciones más profundas. Se concluye que la interdisciplinariedad en la región requiere no solo innovaciones metodológicas, sino una reconfiguración institucional que articule formación docente, diseño curricular y mediaciones tecnológicas con las realidades del contexto latinoamericano.

Cinco reconocidos chatbots de Inteligencia Artificial tras la definición de Investigación Científica

Paul Antonio Torres Fernández, Dr. C. — 2026-03-28

En el presente artículo se describen los resultados de los análisis epistemológicos y lógicos inducidos en cinco reconocidos chatbots de Inteligencia Artificial, en torno a una definición apropiada de Investigación Científica; ello, con el objetivo de reanimar el debate teórico en torno a ese constructo, con vistas a ponderar el pensamiento científico por sobre el pensamiento empírico y el especulativo, y contrarrestar –así– los nocivos riesgos metodológicos que estos últimos entrañan para el rigor y la veracidad de los resultados científicos. En función de su cumplimiento se utilizaron los métodos de investigación del nivel teórico: analítico-sintético e hipotético-deductivo; y del nivel empírico de: revisión documental; todos enmarcados en la elección del enfoque de investigación cualitativo, en su modalidad de teoría fundamentada. El procesamiento bibliográfico y lógico de los datos acopiados, así como la triangulación de fuentes practicada, permitieron arribar a resultados de indiscutible utilidad para sustentar la necesaria reapertura del debate en torno a la definición del concepto de Investigación Científica, en la dirección antes señalada. En consecuencia, se arribó a la conclusión de que la incorporación a esa definición del atributo conceptual de ‘búsqueda de la mayor objetividad posible’, más que aconsejable, resulta imprescindible.

La formación de valores ético-profesionales en la Educación Superior latinoamericana: Una revisión crítica de las concepciones actuales frente a la virtualidad

Maria Isabel Santos Quintero, Dr. C. — 2026-03-28

La formación ético-profesional en universidades latinoamericanas enfrenta hoy escenarios inéditos. La virtualidad como espacio formativo predominante ha tensionado estructuras pedagógicas que parecían inquebrantables. Este artículo revisa críticamente la literatura publicada entre 2020 y 2025 para comprender cómo se reconfiguran las concepciones sobre ética profesional en entornos digitales. Mediante un diseño documental con enfoque cualitativo, se seleccionaron diez estudios latinoamericanos desde Google Académico. Se observa que persiste una brecha significativa entre el discurso institucional sobre formación ética y las condiciones pedagógicas reales para implementarla en virtualidad; surgen dilemas inéditos asociados a inteligencia artificial, analíticas de aprendizaje y ciudadanía digital; y se evidencia la necesidad de transitar desde enfoques normativos hacia modelos de corresponsabilidad que articulen autonomía responsable, integridad académica y bioética. Esta articulación se plantea como exigencia derivada de la experiencia concreta en entornos digitales, donde los límites entre lo público y privado, lo propio y lo ajeno, se vuelven difusos. La educación superior latinoamericana requiere superar la retórica valórica para construir marcos pedagógicos y de gobernanza que integren reflexión ética crítica con competencias tecnológicas. El objetivo es formar profesionales capaces de ejercer su ciudadanía digital con autonomía, justicia y compromiso social en sociedades crecientemente digitalizadas.

Palabras clave: ciudadanía digital, educación superior, ética profesional, formación de valores, integridad académica, virtualidad

Atención a escolares con problemas de comportamiento: percepción de los docentes en Perú

José Solin Franco Velásquez, MGTR — 2026-03-29

Los problemas de comportamiento en las aulas peruanas representan un desafío significativo, cuya atención requiere docentes preparados. Este estudio analiza la percepción de docentes peruanos sobre su preparación para atender problemas de comportamiento en escolares, evaluando sus conocimientos, los recursos disponibles y la capacitación recibida. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo. Se aplicó un cuestionario tipo Likert a 110 docentes de diversas regiones del Perú, evaluando tres dimensiones: conocimiento sobre problemas de comportamiento, recursos pedagógicos disponibles y capacitación recibida. La confiabilidad del instrumento fue alta (α = 0.89). Los resultados evidencian una brecha considerable entre las necesidades reales en el aula y la preparación actual del docente. Esta situación coincide con hallazgos en otros contextos latinoamericanos y limita la implementación de una educación inclusiva efectiva. Existe una percepción generalizada de insuficiencia en la preparación docente para atender problemas de comportamiento. Se requiere con urgencia desarrollar programas de formación especializada, tanto inicial como continua, que fortalezcan competencias pedagógicas, didácticas y psicoeducativas, e incluyan el trabajo colaborativo con las familias.

Estrategia didáctica para el desarrollo de dinámicas de aprendizaje del inglés en estudiantes de Medicina

Isamery Cárdenas Díaz, MSc. — 2026-04-03

La presente investigación se centra en el diseño de una estrategia didáctica orientada al desarrollo de dinámicas de aprendizaje en la asignatura de inglés con fines específicos, dirigida a estudiantes de primer año de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas Victoria de Girón. La propuesta de intervención se distingue por un enfoque comunicativo y contextualizado, que integra actividades prácticas y colaborativas, fomentando la interacción entre los estudiantes. Se emplean recursos didácticos variados, como simulaciones de situaciones clínicas, análisis de artículos científicos y presentaciones orales, que les permiten aplicar el idioma en contextos relevantes para su futura profesión. El desarrollo de competencias lingüísticas se articuló con la adquisición de conocimientos específicos del área de la salud, promoviendo un aprendizaje significativo, aspectos evaluados de manera formativa y sumativa en situaciones reales, lo que contribuyó a preparar a los futuros médicos para enfrentar los desafíos de un entorno globalizado en el ámbito de la salud. Los resultados preliminares de su implementación indicaron mejoras motivacionales y académicas, unidas al aumento en su confianza al comunicarse en inglés, a la vez que confirmaron que la integración de dinámicas de aprendizaje efectivas es esencial para el desarrollo de competencias lingüísticas en los estudiantes de Medicina.

Vinculación académica en la formación de maestrantes en Educación Física Integral, ISFODOSU, República Dominicana

Miguel Israel Bennasar-García, Dr. C. — 2026-04-03

La vinculación académica es un componente esencial en la formación de maestrantes en Educación Física Integral, al integrar teoría, práctica e investigación en contextos educativos y comunitarios. El estudio tuvo como objetivo explorar las experiencias de vinculación académica del programa de MEFI, 5ª cohorte, ISFODOSU-Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, República Dominicana, analizando su contribución al desarrollo de competencias pedagógicas, investigativas y sociales. Se realizó una investigación cualitativa de carácter teórico-documental mediante revisión sistemática de literatura publicada entre 2021 y 2025, siguiendo los lineamientos de PRISMA 2020 y PRISMA-S, considerando estudios sobre formación de posgrado, prácticas docentes y proyectos comunitarios. Los hallazgos evidencian que la integración de prácticas pedagógicas, proyectos de investigación y acompañamiento docente favorece la articulación de saberes teóricos y prácticos, fortalece la reflexión crítica y la autoconciencia pedagógica, y promueve la relación universidad-comunidad. La implementación de modalidades multimodales y enfoques territoriales incrementa la pertinencia de la formación, mientras que la infraestructura y los recursos educativos impactan en la calidad de la práctica. En este sentido, la vinculación académica permite a los maestrantes desarrollar competencias profesionales, sociales y éticas, fomentando experiencias educativas inclusivas, contextualizadas y reflexivas, coherentes con los objetivos del programa y las demandas de la sociedad.

La virtualización en las prácticas de laboratorio de Análisis Químico, vía esencial para el aprendizaje

Sandra Lidia Paz Del Rosario, Lic. — 2026-04-03

En la actualidad en la Educación Superior, el uso de la virtualización de la enseñanza ha adquirido gran significación para el logro de un aprendizaje desarrollador, permitiendo el acceso a la información y al conocimiento necesario. Los laboratorios virtuales de química en la carrera Licenciatura en Educación. Química Industrial, son una muestra de esta, sin embargo, no siempre se utilizan de forma adecuada lo que dificulta su fin. De ahí que el objetivo del trabajo está dirigido a socializar una propuesta metodológica que fundamenta, cómo a través de la incorporación de las simulaciones virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Análisis Químico, en la carrera de Licenciatura en Educación. Química Industrial, se favorece en los estudiantes la asimilación de habilidades, conocimientos y valoraciones necesarias para desarrollar las prácticas en el laboratorio docente. En su desarrollo, se emplearon métodos teóricos, empíricos y el estadístico-matemático para la valoración cualitativa y cuantitativa de los resultados. Estos permitieron interpretar los referentes teóricos y obtener información acerca de las exigencias en la formación del profesional, desde el plan de estudios de la carrera y el programa de la disciplina Fundamentos Químicos y Biológicos, que incluye los contenidos correspondientes al Análisis Químico. En la introducción en la práctica, se realizaron talleres de socialización con especialistas para valorar la efectividad y pertinencia de la propuesta, así como la estadística descriptiva para el procesamiento de los datos. Como resultados se manifestaron transformaciones en el nivel de conocimientos de los estudiantes, lo que favorece la formación profesional.

Una experiencia investigativa en el contexto del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación

Gloria Lissette Zulueta Alejo, Lic. — 2026-04-03

El artículo expone particularidades de una experiencia investigativa. Está orientado a fundamentar las fuentes teóricas y metodológicas que justifican la necesidad de la investigación como parte del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación a nivel institucional, desde la perspectiva de las experiencias vividas en el IPU “Bernardo Juan Borrell”. La determinación de las fuentes, responde a ejes de sistematización determinados y revelan la significación que atribuyen los principales actores educativos a las experiencias vividas durante el proceso de cambios institucionales acontecidos en ese contexto. El tipo de investigación asumida (ex post facto) incluye un análisis de datos, sin predominio de medición numérica y se organiza conforme a lo que establece la metodología de la investigación cualitativa en las etapas: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. Debe reconocerse, desde el punto de vista metodológico, que el proceso de reconstrucción es complejo, pues presupone la consideración de múltiples subjetividades y no solo reproduce las visiones propias y personales de la investigadora. Por el contrario, aquí se muestran las voces de estudiantes, docentes, directivos, familias y actores sociales que participaron de manera decisiva en la construcción e implementación del proyecto educativo institucional en el contexto donde se desarrolla la investigación.

La superación profesional pedagógica del docente de Química desde los requisitos de la clase contemporánea

José Santana Domingos Guerra, Lic. — 2026-04-03

La política educativa de los gobiernos angolanos va dirigida a la formación de calidad de su población, se manifiesta en los planes de formación en Cuba de diferentes generaciones de angoleños, que posteriormente llegaron a ser licenciados en diversas especialidades, como es el caso del autor de este artículo. Es un imperativo que la superación profesional sea cada vez más especializada y actualizada en los profesionales de Química, debido fundamentalmente al avance vertiginoso de la informatización y herramientas tecnológicas existentes en la actualidad, que posibilitan aprendizajes o la adquisición de conocimientos. Amerita acciones propias de sus funciones en la atención a las personas con necesidades educativas especiales. Se desarrolló un estudio cualitativo, con la aplicación de diferentes métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción) y empíricos (observación, análisis documental) que permitieron identificar insuficiencias en la superación profesional pedagógica del docente de Química. El objetivo del artículo estuvo dirigido a proporcionar a los docentes un procedimiento teórico-metodológico para la superación profesional pedagógica del docente de Química desde los requisitos de la clase contemporánea, a partir de una sistematización teórica. Como resultado de la investigación se pudo determinar las diferentes posturas de algunos autores en relación con la superación y la superación profesional pedagógicas.

El Instituto Martí: una obra pedagógica nacionalista de la Primera Iglesia Bautista de Santiago de Cuba.

Arnaldo Alfredo Delgado Fernández, MSc. — 2026-03-28

La educación privada durante la República Burguesa en Cuba, es un tema escasamente abordado por la historiografía cubana, aún y cuando numerosas personalidades del proceso revolucionario se formaron en instituciones de este tipo. Incluso muchos fueron maestros de las mismas como es el caso de Frank País (1934-1957) y Oscar Lucero Moya (1928-1858), ambos alumno y profesor del Instituto Martí de la Primera Iglesia Bautista de Santiago de Cuba. Institución caracterizada por una enseñanza nacionalista y martiana, desde su fundación por la “American Baptist Home Society”, en 1900, hasta su clausura en 1957. De ahí que esta investigación persiga como objetivo: Explicar la evolución histórica y la formación martiana y nacionalista del Instituto Martí de la Primera Iglesia Bautista de Santiago de Cuba de 1900-1958. Para una correcta explicación se establece una periodización de su evolución histórica en dos etapas. Una primera de 1900-1931 y otra de 1937-1957, año que marca la clausura definitiva de la institución educativa.

Normas de uso del prefijo ex

Ileana Rosa Domínguez García, Dr. C. — 2026-03-29

Análisis del uso del prefijo ex

Una visión innovadora de la formación integral de los profesionales de la educación

Jorge Luis del Pino Calderón, Dr. C. — 2026-04-03

El presente artículo pretende socializar los resultados más significativos del proyecto “La integralidad pedagógica en la formación universitaria de los profesionales de la educación” que centró sus acciones en contribuir al perfeccionamiento de la formación integral de los profesionales cubanos y en particular, de los educadores. Con un enfoque esencialmente cualitativo y con procedimientos participativos, se transitó desde la percepción teórico-metodológica del proceso hasta el diagnóstico de la realidad formativa en diez universidades del país. Se realizaron los estudios en una muestra intencional de 369 estudiantes de tercer año, correspondientes a 16 carreras, de ellas 14 pedagógicas y dos no pedagógicas. Los espacios de diagnóstico fueron a la vez talleres donde se proyectaron y/o decidieron acciones para la mejora de las carreras. Se obtuvo una novedosa concepción de la formación integral, una definición de la categoría Integralidad Pedagógica como su eje central y un nuevo modelo de formación del profesional de la educación. Los resultados del proyecto se han socializado y han recibido la satisfacción de sus clientes.