The formation of ethical-professional values in Latin American Higher Education: A critical review of current conceptions regarding virtuality
La formación de valores ético-profesionales en la Educación Superior latinoamericana: Una revisión crítica de las concepciones actuales frente a la virtualidad
Abstract
La formación ético-profesional en universidades latinoamericanas enfrenta hoy escenarios inéditos. La virtualidad como espacio formativo predominante ha tensionado estructuras pedagógicas que parecían inquebrantables. Este artículo revisa críticamente la literatura publicada entre 2020 y 2025 para comprender cómo se reconfiguran las concepciones sobre ética profesional en entornos digitales. Mediante un diseño documental con enfoque cualitativo, se seleccionaron diez estudios latinoamericanos desde Google Académico. Se observa que persiste una brecha significativa entre el discurso institucional sobre formación ética y las condiciones pedagógicas reales para implementarla en virtualidad; surgen dilemas inéditos asociados a inteligencia artificial, analíticas de aprendizaje y ciudadanía digital; y se evidencia la necesidad de transitar desde enfoques normativos hacia modelos de corresponsabilidad que articulen autonomía responsable, integridad académica y bioética. Esta articulación se plantea como exigencia derivada de la experiencia concreta en entornos digitales, donde los límites entre lo público y privado, lo propio y lo ajeno, se vuelven difusos. La educación superior latinoamericana requiere superar la retórica valórica para construir marcos pedagógicos y de gobernanza que integren reflexión ética crítica con competencias tecnológicas. El objetivo es formar profesionales capaces de ejercer su ciudadanía digital con autonomía, justicia y compromiso social en sociedades crecientemente digitalizadas.
Palabras clave: ciudadanía digital, educación superior, ética profesional, formación de valores, integridad académica, virtualidad
