Inferencias elaborativas en la comprensión de textos expositivos: análisis e interpretación de producciones escritas universitarias
Elaborative Inferences in expository text comprehension: analysis and interpretation of university written production
Resumen
El presente artículo analiza la naturaleza y los tipos de inferencias elaborativas que generan estudiantes universitarios al interactuar con un texto expositivo sobre animales marinos. Desde una perspectiva cualitativa de corte interpretativo, se examinaron las producciones escritas de 97 estudiantes pertenecientes a distintas secciones de cursos de lengua española en una universidad de la República Dominicana. El corpus de datos se recogió a través de un instrumento de preguntas abiertas diseñado para activar distintos niveles de procesamiento inferencial. Los resultados evidencian cinco tipos dominantes de inferencias elaborativas: explicativas, asociativas, predictivas, evaluativas y macroestructurales, cuya distribución varía según la naturaleza de la tarea propuesta. Se identifica, asimismo, un patrón de respuesta que oscila entre la reproducción literal del texto y la elaboración de sentido genuina, mediatizado por el nivel de conocimiento previo del estudiante y el grado de apertura de la pregunta. La investigación aporta evidencia empírica sobre los procesos de construcción de significado en el nivel universitario y ofrece implicaciones concretas para la didáctica de la comprensión lectora en educación superior
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