Estadios metodológicos comparativos entre educación ambiental y escuelas regenerativas. Propuestas siglo XXI.
Comparative methodological stages between environmental education and regenerative schools. 21st century proposals.
Resumen
El presente artículo de investigación se centra en la búsqueda profunda de dos comparaciones metodológicas de vital importancia para los investigadores en temas ambientales anclados a la educación. Por una parte se establecen las comparaciones distintivas y diferenciadoras entre Educación Ambiental y Escuelas regenerativas, mientras que por otra de las últimas se sistematizan las premisas y direccionamientos metodológicas en su investigación y quehacer práctico-metodológico. La metodología se enmarcó en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo. La investigación se desarrolló a través de la Pedagogía Comparada, desde la utilización de herramientas metodológicas como la Matriz de estado del Arte y la sistematización teórico-metodológica de nuevo tipo. En consecuencia, los resultados demuestran existen un distanciamiento praxiolóligo y ético pedagógico entre los conceptos de Educación Ambiental y Escuelas regenerativas, mientras la primera busca generar conciencia ambiental, la segunda motiva e impulsa de manera práctica a poner en vigor dicha conciencia en la transformación de contextos situados. En cuanto a la metodología se aprecian divergencias en los enfoques, con prevalecimiento de lo cualitativo, y las herramientas no distan de los clásicos instrumentos, lo que deviene en necesidad de un redimensionamiento que impulse metodológicamente las escuelas Regenerativas desde lo investigativo a mayor alcance y dinámica en el ámbito educacional del siglo XXI.
