Retos de la Cátedra de Paz y Formación Docente en Perspectiva Decolonial

Challenges of Peace Education and Teacher Training from a Decolonial Perspective

Resumen

Este es un artículo que resulta de una investigación de doctorado en la cual se abordan las tensiones entre la normativa sobre educación para la paz y su implementación en diversos contextos de América Latina, especialmente Colombia. Se trata de un estudio cualitativo interpretativo donde, mediante análisis crítico, se exploran las racionalidades coloniales que atraviesan políticas educativas. Como resultado se reconoce el papel de docentes en procesos de memoria, reparación y construcción de ciudadanía y se señala que, para cerrar la brecha entre la norma y la práctica, hay que reconducir estos esfuerzos con pedagogías que amplíen la formación de docentes y logren articular escuela, comunidades, educación superior y políticas para construir una paz situada, justa y sostenible.