Educación socioemocional y toma de decisiones éticas en estudiantes universitarios mirada desde la formación jurídica

Resumen

Este estudio se desarrolla en el contexto de la formación ética y profesional del estudiante de Derecho, con el objetivo principal de determinar si la intervención de la estrategia para la educación socio emocional despierta al menos la motivación inicial para incorporar la misma en los procesos dentro de la materia de deontología jurídica que incluya al aprendizaje socio emocional como parte de la ética del Abogado y describir los aprendizajes significativos reportados por los participantes. Se empleó un enfoque analítico-cuasi experimental de grupos no equivalentes, con medición pretest-postest y una fase cualitativa explicativa. La intervención consistió en seis talleres socioemocionales: tres de sensibilización y tres de ejecución, sustentados en las dimensiones cognitiva, actitudinal, comportamental y procedimental. Los resultados cuantitativos no mostraron variaciones estadísticamente significativas (p > .05), sin embargo, el análisis cualitativo evidenció un ambiente de aula más colaborativo y reflexivo, potenció la empatía y respeto durante los debates.  Se concluye que la estrategia pedagógica despertó la motivación inicial, fortaleció la dimensión socioemocional y promovió un incremento en la conciencia emocional, potenciando el juicio moral y la sensibilidad ética de los estudiantes. La educación socioemocional representa un componente esencial para consolidar la formación ética en el ámbito jurídico, según resultados.