La potenciación de las inteligencias múltiples en las Ciencias Sociales para un aprendizaje desarrollador

The empowerment of multiple intelligences in the Social Sciences for a developer apprentice

Resumen

El artículo examina cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner puede potenciar un aprendizaje desarrollador en las Ciencias Sociales, integrando dimensiones cognitivas, emocionales y sociales. Se critica el enfoque tradicional, centrado en las inteligencias lingüística y lógico-matemática, por limitar oportunidades para estudiantes con diversidad intelectual. Propone estrategias pedagógicas innovadoras que activan otras inteligencias: interpersonal, espacial, cinestésica, intrapersonal y naturalista. El objetivo consiste en fundamentar, desde un enfoque cualitativo y documental, estrategias pedagógicas que integren las inteligencias múltiples en la enseñanza de las Ciencias Sociales, orientadas a la consolidación de un aprendizaje desarrollador. Se adopta como base metodológica los principios generales de la teoría fundamentada, donde se articulan el método de comparación constante y el muestreo teórico. Las conclusiones y resultados evidencian que potenciar inteligencias múltiples en Ciencias Sociales incrementa la motivación y el pensamiento crítico, formando ciudadanos comprometidos. Requiere currículos flexibles y docentes capacitados para un aprendizaje integral e inclusivo.