Didáctica para la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua en Universidades de Jamaica

Didactics for the teaching-learning of Spanish as a second language in Jamaican Universities

Resumen

Las problemáticas que se afrontan en los escenarios Universitarios en Jamaica para encausar la enseñanza y el aprendizaje del español como segunda lengua exigen directrices de trabajo didáctico-metodológicos centrados en la perspectiva de la creación y contextualización de situaciones de aprendizaje; en este sentido, los docentes tienen como exigencia profesional asumir una actitud creativa que les permita transformar los procesos de construcción del contenido idiomático una vez que insertan los rasgos del contexto a las situaciones de aprendizaje. Es por tanto, que en este artículo se propone como objetivo ofrecer algunas reflexiones de naturaleza pedagógica y didáctica dadas en el proceso epistémico-construccionista, de la enseñanza del español como segunda lengua dirigidas a configurar en el docente un pensamiento didáctico-metodológico que no solo se centra en dinámicas de aprendizaje del Español para facilitar los actos de comunicación, sino que reconoce en las relaciones de significatividad contextualizada dadas en el interior de estos actos comunicativos. El criterio de especialistas y la entrevista en profundidad fueron los métodos teóricos que permitieron corroborar la factibilidad de estas reflexiones, por lo que se concluye en los argumentos conclusivos se subrayan los efectos trasformadores de las categorías actos de comunicación y significatividad contextualizada.