FIDEL CASTRO RUZ EN SAN MIGUEL DEL PADRÓN: PRESENCIA Y LEGADO. ACCIONES EDUCATIVAS
FIDEL CASTRO RUZ IN SAN MIGUEL DEL PADRÓN: PRESENCE AND LEGACY. EDUCATIONAL ACTIONS
Resumen
La monografía artículo analiza la presencia y el legado de Fidel Castro Ruz en el municipio habanero de San Miguel del Padrón como sustento de acciones educativas que favorecen la formación de valores y enfatizan la gestión de la identidad local. Explora el municipio habanero de San Miguel del Padrón, destacando sus visitas, discursos y obras sociales que marcaron la identidad local. Fidel impulsó proyectos educativos, deportivos y de salud, dejando instituciones y espacios culturales que aún transmiten sus valores. El estudio resalta programas como “Tras las huellas de Fidel en mi barrio”, que mediante dramatizaciones, talleres de historia, diálogos intergeneracionales y proyectos radiales fomentan valores de honestidad, solidaridad y patriotismo en niños y jóvenes. También se mencionan iniciativas comunitarias como murales colectivos y círculos de lectura que fortalecen la creatividad y el compromiso social. A nivel comparado, se revisan experiencias internacionales que promueven un enfoque crítico y vivencial en el uso de figuras históricas para la formación de valores. En conclusión, San Miguel del Padrón se presenta como un laboratorio educativo capaz de integrar la memoria fidelista con los desafíos contemporáneos, generando pertenencia, ética y responsabilidad ciudadana en las nuevas generaciones.
ABSTRACT
The monograph analyzes the presence and legacy of Fidel Castro Ruz in the Havana municipality of San Miguel del Padrón as the foundation of educational actions that foster the formation of values and emphasize the management of local identity. Explores San Miguel del Padrón, Havana, highlighting his visits, speeches, and social projects that shaped the municipality’s identity. Fidel’s influence is reflected in institutions, cultural spaces, and educational programs that integrate his values into curricula and community life. Initiatives such as “Tras las huellas de Fidel en mi barrio” use dramatizations, local history workshops, generational dialogues, and multimedia projects to instill values like honesty, solidarity, and patriotism in children and youth. Community projects, including murals and reading circles, further reinforce social commitment and creativity. The study also compares Cuban approaches with international practices, noting the importance of contextualizing historical figures critically and linking their ideas to current challenges. Ultimately, San Miguel del Padrón emerges as a model for innovative education rooted in local history, fostering civic responsibility and ethical awareness among new generations.
