The local development. The social impact with the Logopedy Points
Dra. C María Mercedes Arredondo Kassabb. Profesor Titular. Educación Infantil. Universidad de Ciencias Pedagógica Enrique José Varona,
Correo electrónico: maria.arredondo@ucpejv.edu.cu
La atención logopédica comunitaria, desde lo epistemológico del término, determina que el hombre en su desarrollo histórico social ha convivido en comunidades y se ha comunicado para expresar sus sentimientos, emociones y situaciones por lo que emplea como canal comunicativo la palabra, los gestos, los signos, para transmitir informaciones y dirigir la sociedad que se construye. Ante estos retos la dirección de una sociedad y por lo tanto la comunicatividad de los que dirigen la sociedad y todos sus miembros, brinda las formas de existencia de la dirección de procesos sociales son vistas a una relación social entre vecinos, conciudadanos, organizaciones comunitarias, políticas, la cuales planifican, organizan, regulan y controlan la actividad y la conducta de los individuos en plena solidaridad, camaradería, bienestar, optimismo y calidad de vida, por lo que la definen como sinónimo de comprensión, ayuda mutua, intercambio, interacción recíproca y vida en sociedad, incluso, no se limitan al conjunto de relaciones humanas existentes, dadas; sino que contemplan en ella, las habilidades comunicativas sociales con una mirada muy intencionada: la educativa.
Las relaciones sociales que establece el hombre con sus semejantes, emplea la palabra, los gestos, los signos, redes sociales, los medios de comunicación escrito, radial, televisivo, y de mensajería digital para transmitir informaciones, experiencias, vivencias y estados de ánimo, es por ello la especial trascendencia que tiene estos aspecto en la vida de los niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos para el desarrollo de la comunicación interactiva o social, que abarque la multiplicidad de factores que inciden en el desarrollo lingüístico, y en la posible aparición de trastornos de la comunicación y el lenguaje en la sociedad
Atendiendo a la demanda social de las comunidades seleccionadas y otras enclavada en consejos populares con gran demanda de atención a la diversidad social escolar y comunitaria, en relación al tema objeto de estudio, tomando como punto de partida la labor del logopeda, centrará su accionar en la prevención primaria, y el reordenamiento didáctico y personalizado de las tareas trazadas en la estrategia de atención logopédica, tomando como punto de partida, la detección oportuna de trastornos en el lenguaje, la estimulación y la prevención; tomando como pauta el apoyo y el trabajo de los diferentes organismos y organizaciones, así como las potencialidades de la comunidad, el buen uso del idioma, las relaciones interpersonales, los factores de riesgos y las particularidades de las familias. Se tiene en cuenta el carácter categoría de esta concepción donde se implica el término Logopedia Comunitaria con un enfoque preventivo de inclusión social encaminada a un óptimo desempeño de las habilidades comunicativas sociales a partir del uso de buenas prácticas socioeducativas comunitarias.
Es por ello que se observan en la sociedad cubana actual, insatisfacciones con las familias, docentes, instituciones y organismos y organizaciones con los niveles de poca comunicación y alteraciones en el lenguaje de sus hijos, los convivientes en el barrio, la proliferación del mal uso de la lengua en las redes sociales, aceptación de nuevas formas y maneras de decir, bajos niveles de aceptación grupal, de comunicación entre vecinos, la insuficiente orientación a las familias de atención logopédica a sus hijos y a los adultos que no pueden trasladarse a centros hospitalarios para recibir dicha atención
Los antecedentes reflejan un estado no deseado en los procesos de atención de la logopedia como ciencia en la comunidad, no siempre se dispone de todo los recursos desde la preparación teórica, metodológica y práctica del logopeda en la utilización de las herramientas e instrumentos, mediatizadores del proceso de desarrollo de la comunicación y el lenguaje en diferentes grupos etarios
Ante esta necesidad y a partir de la revitalización del trabajo del logopeda, no solo con estos grupos etarios y sus familias, sino también con los diferentes factores que intervienen en el desarrollo de su lenguaje, ya que se les facilitaría corregir dificultades y trastornos del lenguaje y de la comunicación, derivados de deficiencias generados o agravados en el hogar y la comunidad.
El proyecto centra su atención como objeto: en el proceso de atención logopédica desde, para, en la comunidad, en el lenguaje y la comunicación en diferentes grupos etarios; y en la evolución de concepciones teóricas y prácticas que marcan pautas en el desarrollo de la Logopedia comunitaria, con la aplicación de buenas prácticas socioeducativa a partir de los principales elementos que la identifican como ciencia, por ello, tributa a la Cátedra de estudios logopédicos Ricardo Cabanas Coma y al proceso sustantivo de la universidad de extencionismo y visualización de la carrera, con acciones innovadoras y creativas en cuanto a la prevalencia y caracterización de los territorio seleccionados en niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos por lo que tiene como:
Objetivos Específicos
Se materializa la práctica y su aplicabilidad en los municipios Playa, San Miguel del Padrón, Cerro y Marianao, dado las características demostradas desde el punto de vista poblacional, ancianidad, envejecimiento, migraciones flotante con factores de riesgos en el uso del lenguaje y prevalencias de trastornos en la comunicación y el lenguaje se crearon Puntos Logopédicos (que puede ser aplicable en todos los territorios de la capital y el país), dada la importancia de aplicabilidad y factibilidad de los resultados sociales que se alcanzan con la atención logopédica en esos territorios y las tareas de investigaciones que se realizan.
Se ejecutan tratamientos en Ciudad Escolar Libertad en el Punto Logopédico a 43 sujetos de diferentes grupos etarios y 2 jóvenes de la Escuela de Medicina Militar Carlos J. Finlay, se aplican Línea de Ayuda de Orientación a 10 padres, 6 adultos en el Hogar de Anciano de Marianao así como a 10 madres del Hogar Materno del mismo municipio para la estimulación del lenguaje en el claustro intrauterino. En el barrio "Ramirito" de Santa Fe, se ejecutan diariamente acciones de juegos y estimulaciones a las madres y niños de diferentes edades comprendidas de 0 -12 años. Estrategia de orientación profesional y vocacional con los estudiantes del Colegio Universitario donde 6 de ellos optan como carrera Educación Logopedia y trabajar en la comunidad.
Se realizan estudios de los antecedentes y el sistema categorial que identifica el proyecto por 8 estudiantes de la carrera en el pregrado de 3ro, 4to y 5to años, en sus trabajos extracurriculares, de cursos y diplomas, con 4 tesis de maestrías de Atención a la diversidad e inclusión educativa y 3 tesis de doctorado territorial. Se realizaron convenios interinstitucional con las Universidades de Villa Clara "Martha Abreu" y la Cienfuegos "Carlos Rafael Rodríguez", así como el proyecto comunitario MOR de Romerillo en la figura Alexis Leyva Machado (Kacho) en La Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE)
Se hace necesario y constituye una necesidad enfrentar las demandas del desarrollo local desde la óptica del trabajo preventivo, estimulador del desarrollo y con un enfoque multifactorial, donde se abarque enfáticamente el entorno social y fundamentalmente la familia, a partir de la acción organizada del especialista del lenguaje (logopeda) en el área, en una indisoluble unidad (familia, organismos, organizaciones e instituciones de la comunidad) con objetivos de trabajo comunes; que abarque la multiplicidad de factores que inciden en el desarrollo lingüístico, y en la aparición de trastornos de la comunicación y el lenguaje en la sociedad. Se realiza la aplicabilidad del proyecto sobre esta base un muestreo no probabilístico intencional, que seguirá como criterios de inclusión los siguientes:
El objeto de estudio de la investigación se aborda con un enfoque sistémico – estructural; para lo cual se utilizan métodos que fueron seleccionados, elaborados y aplicados sobre la base de las exigencias del método materialista dialéctico.
La metodología asumida permite la articulación sistemática de los métodos y técnicas empíricas de corte cualitativo y cuantitativo; posibilitando la complementación y el nivel de profundidad de la información obtenida.
Del nivel teórico se utiliza: el método analítico – sintético, inductivo – deductivo, análisis histórico – lógico, el sistémico – estructural y la modelación, los cuales ofrecen la posibilidad de interpretar desde el punto de vista conceptual los datos obtenidos de la experiencia empírica desde la sistematización de investigaciones que se relacionan con el tema a investigar.
Los métodos y técnicas que se utilizan del nivel empírico son: observación participante, análisis de documentos, entrevista individual, encuesta, valoración de expertos y la aplicación del experimento en su variante de pre- experimento, lo que permite evaluar la transformación del objeto de investigación.
Durante la etapa de planificación del Proyecto, el conocimiento que se alcanza sobre las potencialidades de sus participantes y el grado de precisión del problema objeto de investigación, se planifican las buenas prácticas para el aseguramiento material y humano del mismo, delimitándose en líneas generales el nivel de concreción que alzará la propuesta, su grado de alcance, y generalidad.
En la etapa de ejecución prevista durante los años del 2015 al 2018, se aplica el pre- experimento pedagógico con las tareas concebidas según el cronograma diseñado, partiendo de:
La obtención de estos datos permitirá la toma de decisiones y el despliegue de acciones de profundización al estudiante y de superación a los logopeda, egresados utilizando las variadas formas organizativas de la Educación de Postgrado, desde las acciones de orientación a las familias, organismos, organizaciones y agentes educativos de la comunidad, labor de sensibilización y movilización de estos factores en el despliegue de otras acciones de carácter comunicativo, así como acciones preventivas, de estimulación y de atención logopédica a los grupos etarios, que serán validadas en la práctica educativa. Se tiene en cuenta el carácter intersectorial de los implicados
Durante la etapa de evaluación del proyecto se reunirá y analizará la información obtenida, se juzgarán críticamente todos los aspectos del proceso, efectuando la comunicación y divulgación de los resultados, así como la generalización de estos en los diferentes medios de comunicación radial, televisiva, plana entre otros , se han propuestos premios por el CITMA y la Dirección de Ciencias y Tecnología Provincial por los resultados parciales obtenidos en el desarrollo local de los territorios seleccionados.
En consonancia con lo explicitado anteriormente se puede plantear que la aplicación de acciones como buenas práctica permiten determinar la correspondencia entre comunidad, atención logopédica, las organizaciones de barrio, el médico de la familia entre otros como una unidad de orientación organización y despliegue de satisfacción, cultura de paz, aceptación, tolerancia en el buen decir, en el ser como humano, en el aprender a convivir en sociedad
El resultado investigativo constituye un valioso instrumento de trabajo para desde la comunidad establecer buenas prácticas de carácter preventivo y estimulador de la comunicación y el lenguaje, que se evidencien en los modos de actuación de los sujetos, en las relaciones interpersonales, en la atención logopédica desde la comunidad, en la comunidad y para la comunidad, el concebir nuevas alternativas de atención que demuestren a los docentes, familia, organizaciones e instituciones en fin la comunidad cómo desarrollar la comunicación y el lenguaje en los diferentes grupos etarios, para así ser portadores de habilidades comunicativas, sociales, relaciones interpersonales estables, de satisfacción personal, por la calidad en la gestión de los servicios que se brindan desde la carrera y el rol de las organizaciones de masas, políticas, sociales y de instituciones para la realización de transformaciones sociales en la construcción de la sociedad.
Permite trabajar e innovar acciones con el médico de la familia y el pediatra en la orientación a la familia en cómo prevenir las alteraciones y trastornos de la comunicación y el lenguaje así como mantener unas relaciones interpersonales estables y de orientación y la comunidad para el desarrollo armonioso de todo el barrio en una cultura de paz.
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